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Le mètre cube et les puissances de 10

Par Murielle Lefebvre le 1 octobre 2011 | (2) Commentaires

Voici un cube en bois dont le volume est un mètre cube !

Un bel exemple de matériel fort utile pour l'enseignement des volumes. Qu'on se le dise !

Les enfants peuvent y entrer, se cacher à plusieurs, et remettre le couvercle.

le mètre cube

Et puis bien sûr, on en profite pour enseigner le concept des puissances de 10.

les puissances


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La trilogie de Yves Coppens

Par Murielle Lefebvre le 26 mars 2011 | (4) Commentaires

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Je vous conseille ces 3 livres de Yves Coppens, grand spécialiste de la question en France.

Ils respectent les grandes leçons montessoriennes (plus précisément la création de la terre, l'évolution de la vie et l'évolution de l'homme) et le texte et les illustrations sont très jolis.

 

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Le triangle scalène

Par Murielle Lefebvre le 28 mars 2009 | (2) Commentaires

Aujourd'hui, le collégien nous dit que le prof de Maths lui avait demandé ce que c'était qu'un triangle scalène car il n'avait jamais entendu ce mot.
Etrange, non ?

Est-ce que la pédagogie de Maria Montessori est la seule à développer le vocabulaire auprès de l'enfant ? Ou alors, le vocabulaire de la langue s'appauvrit-il au point que mêmes les adultes enseignants ne le maîtrisent pas ?

Murielle Lefebvre, auteure du livre "365 jours d'école à la maison".

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Superbes vidéos sur la géométrie

Par Murielle Lefebvre le 26 octobre 2008 | (3) Commentaires

P1020680 Merci au Papa de nous avoir transmis ce lien de vidéos très intéressantes sur la notion de "dimensions".
Nous avons déjà exploré quelques vidéos avec l'Enfant qui a particulièrement apprécié. Allez-y et donnez-nous vos impressions.
http://www.dimensions-math.org/Dim_fr.htm

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Tricotons, tricotez

Par Murielle Lefebvre le 7 octobre 2008 | (2) Commentaires

GallbladderwebEn surfant, j'ai trouvé cette excellente réalisation sur le thème de la semaine :  L'anatomie.
Ce qui me plait dans cette réalisation, c'est que les 3 dimensions existent et que l'enfant peut déplacer le système digestif pour le positionner correctement.
Pour celles qui veulent se lancer voici le patron à suivre :
http://www.strangebuttrewe.com/knitGI.htm

PS : cette réalisation n'est pas forcément meilleure marché que le matériel plastique car la laine devient rare et chère.

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Poser une question au collège

Par Murielle Lefebvre le 6 octobre 2008 | (5) Commentaires

Patentbiro1944 Je voulais donc vous parler de la question de l'Enfant posée cette semaine au prof de "bip".
Enfant : "Qu'est-ce qu'un crayon à bille ?"
Prof  : "Tu ne sais pas ce qu'est un crayon à bille ?" et de tourner la tête sans même répondre.

L'Enfant nous raconte cela en disant qu'il savait ce qu'était un stylo à bille mais pas un crayon à bille.
Le Papa explique donc à table le principe de fonctionnement de la bille. -Moi-même je m'étais toujours posée la question sans chercher à y répondre.- Et lui propose de chercher dans wikipédia un complément.
L'Enfant ne posera plus de question à ce professeur.

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Support pédagogique en anatomie

Par Murielle Lefebvre le 5 octobre 2008 | (2) Commentaires

P1040414Je suis tombée par hasard samedi sur un support pédagogique vendu actuellement en librairie.
Il s'agit d'une formule de kit mensuel (livret + matériel) pour construire un squelette de 110 cm et quelques organes.
Je n'ai pas résisté à son appel ! Et quel ne fut pas mon étonnement de voir que l'Enfant s'est précipité dessus (si j'ose dire) dès qu'il l'a vu dans la maison.

Je ressens que le collège l'ennuie beaucoup et que l'aspect "je suis acteur de mes apprentissages" n'existe plus pour lui.

Ce week-end a été propice à la réalisation d'un bricolage en papier sur le modèle d'un livre animé.
Et puis pleins d'autres activités dont la lecture (obligatoire) d'un livre sur le thème de l'école dont je vous parlerai demain. 
L'Enfant nous a raconté aussi qu'il avait posé une question et que le professeur l'avait nargué. A suivre...

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L'école de la vie à la maison

Par Murielle Lefebvre le 21 août 2008 | (0) Commentaires

P1030825En ce moment l'Enfant apprend la vraie vie à la maison en prenant soin d'un plus jeune que lui.
Pas facile tous les jours mais le coeur y est car qui peut résister au charme d'un bébé ?
Les questions et commentaires fusent : Quand aura-t-il des dents ? Pourquoi mange-t-il aussi la nuit ? Pourquoi faut-il lui tenir la tête ? etc...

Ce sont des cours de biologie et physiologie au quotidien sans avoir besoin de les programmer.

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De la construction du système décimal

Par Murielle Lefebvre le 4 juillet 2008 | (0) Commentaires

Img_1590Voici un petit matériel Montessori de base fabriqué par mes soins.

(Comme je suis peu douée de mes mains comparativant à ce que j'ai pu voir dans ma vie de montessorienne auprès d'autres mamans si douées, j'ai découpé de simples pochette plastiques pour réaliser ce support pédagogique !)

L'Enfant l'utilise pour construire un damier représentant la multiplication des nombres et chiffres. Vous retrouvez le code des 3 couleurs du système décimal (vert, bleu, rouge).
Des étiquettes plastifiées sont posées sur chaque carré indiquant le produit.

Ce qui est intéressant dans cet exercice, c'est que l'enfant construit lui-même la représentation logique de la multiplication en y associant des termes mathématiques.

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Manipulations pour la résolution de problèmes mathématiques

Par Murielle Lefebvre le 2 juillet 2008 | (0) Commentaires

Img_1579 Une de mes stagiaires, Sophie, vient de m'envoyer son mémoire un (document extraordinaire) sur l'étude de "de l'intérêt des dessins et des objets pour la résolution de problèmes au collège et lycée". Son document est très intéressant et j'ai eu grand plaisir à le découvrir.
Je souhaite vous en parler car il soulève la question montessorienne de la matérialisation de concepts abstraits. En effet, Maria Montessori s'est attachée à reprendre et/ou créer du matériel sensoriel, surtout en mathématiques, pour aider les enfants à appréhender les concepts basiques.

Les résultats des tests menés par Sophie auprès de plusieurs groupes d'adolescents montrent clairement plusierus aspects dont celui de l'inhibition des jeunes à utiliser des schémas et du matériel dans ce genre d'exercice. En effet, ils vont peu, voire même, pas toucher du tout au matériel lors de l'exercice.

Lisant actuellement sur le développement du cerveau de l'enfant, je dirai que l'enfant a "mis de côté" les connexions (l'élagage synaptique évoqué par Alison Gopnik dans "Comment pensent les bébés ?) lui permettant d'utiliser le matériel, tout comme il le fait précocement pour ne plus entendre les sons des autres langues, sans besoin dans son développement personnel.

Reste à étudier la différence entre les enfants de 2 classes : l'une "montessorienne" et l'autre non pour comparer à l'adolescence leur capacité à utiliser d'autres schémas cognitifs lors d'exercices.

Voir aussi : Science

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