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Aide-moi à faire seul

Par Murielle Lefebvre le 29 décembre 2007 | (0) Commentaires

Quand la société de consommation nous incite à "acheter" à tout instant, comment "résister" à tout moment ?

L'usage des mains est salvatrice car nous allons fabriquer notre repas, couper nos haies, balayer notre cuisine, construire notre abris voiture, etc...

"Faire du pain" prend du temps et de l'énergie musculaire mais c'est là le plaisir sensoriel que la plus belle machine à pain (très en vogue depuis quelques temps) de tous les temps ne remplacera pas.

Que les périodes festives vous permettent de découvrir ou redécouvrir les plaisirs sensoriels de la vraie vie.

Exercice de logique avec méthode

Par Murielle Lefebvre le 17 juin 2007 | (1) Commentaires

Cette fois, c'est le papa qui a convié l'enfant à un excercice de logique...
Il s'agit de "l'énigme d'Eistein" qui est présentée à
http://www.funfou.com/enigmes/enigme13.phtml

Voici l'énoncé...
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Les faits:

1. Il y a cinq maisons de 5 couleurs différentes.
2. Dans chaque maison vit une personne de nationalité différente.
3. Chacun des 5 propriétaires boit un certain type de boisson, fume un
certain type de cigares et garde un certain animal domestique.
La question: Qui a le poisson?

Quelques indices:

1. L'Anglais vit dans une maison rouge.
2. Le Suédois a des chiens comme animaux domestiques.
3. Le Danois boit du thé.
4. La maison verte est à gauche de la maison blanche.
5. Le propriétaire de la maison verte boit du café.
6. La personne qui fume des Pall Mall a des oiseaux.
7. Le propriétaire de la maison jaune fume des Dunhill.
8. La personne qui vit dans la maison du centre boit du lait.
9. Le Norvégien habite la première maison.
10. L'homme qui fume les Blend vit à côté de celui qui a des chats.
11. L'homme qui a un cheval est le voisin de celui qui fume des Dunhill.
12. Le propriétaire qui fume des Blue Master boit de la bière.
13. L'Allemand fume des Prince.
14. Le Norvégien vit juste à côté de la maison bleue.
15. L'homme qui fume des Blend a un voisin qui boit de l'eau.

Cette énigme a été posée par A. Einstein au début du siècle dernier.
Selon lui 98% des gens sont incapables de la résoudre. Faites-vous parti des 2% qui sont capables ?
===
Pour résoudre cette énigme, notre petite équipe en a profité pour exercer logique et méthode => mettre en fiches tous les éléments afin de pouvoir placer et classer les différentes hypothèses possible visuellement, bien à plat sur un tapis de sol.

Ainsi, sans se presser et sans se stresser, en avançant pas à pas, l'énigme se révèle, comme un puzzle se complète. Dans la dernière partie, le papa s'est effacé pour que l'enfant finisse seul d'établir le bon tableau et trouve ainsi la bonne réponse à cette énigme...
Vérification faite (la réponse est disponible en ligne en bas de la page http://www.funfou.com/enigmes/enigme13.phtml), le tableau établi en un peu plus d'une heure par l'enfant était 100% exact !

Le triomphe de la logique par la méthode à la portée de tous, merci Albert !

Encore une expérience concrète de la vraie vie

Par Murielle Lefebvre le 13 avril 2007 | (1) Commentaires

Nous avons pu exposer notre livre à la vente lors du forum de l'institut Gandhi qui avait lieu dans notre ville.
L'occasion pour les jeunes d'expérimenter l'installation et l'animation d'un stand, l'accueil, la vente de livres, la patience et l'écoute.
Là encore le mélange des âges est très formateur.

l'école à la maison pour les enfants handicapés

Par Murielle Lefebvre le 9 janvier 2007 | (0) Commentaires

L'école à la maison doit perdurer !
C'est un droit que les familles doivent pouvoir faire valoir quelque soit leur motivation.
Nous sommes en deuil car un petit garçon de 4 ans vient de nous quitter. Il était handicapé et avait la chance d'être à la maison avec ses frêres et soeurs, tous instruits en famille.
Aucune école n'aurait pu lui apporter cela.

Les bilans et les projets

Par Murielle Lefebvre le 2 janvier 2007 | (0) Commentaires

Comme chaque année nous avons procédé à notre bilan familial. C'est désormais un moment que nous partageons avec plaisir.
Chaque membre de la famille prend la parole et s'exprime sur l'année écoulée. Les bons moments comme les autres.
Hélas cette année a été marquée par le départ de "Mémé"....

Chacun exprime aussi "les projets" de l'année à venir.
Deux bons exercices pour apprendre à réfléchir, prendre la parole devant un auditoire (même familial et réduit), être clair et synthétique, projeter ses actions futures.

Pour le plus jeune, nous constatons que sa participation s'allonge de plus en plus et c'est le signe qu'il grandit plus vite qu'on ne le voit !

Cette "cérémonie" est née suite aux réunions familiales hebdomadaires que nous avions lorsque toute la famille faisait l'école à la maison. C'était si apprécié de tous que le bilan annuel s'est imposé.

Fabriquer les jouets avec nos enfants

Par Murielle Lefebvre le 1 janvier 2007 | (0) Commentaires

Encore une belle idée concrète réalisée avec les enfants au sein d'une famille.
Admirez les beaux berceaux entièrement conçus par la famille.
Le papa a découpé le bois, l'enfant a peint le tissu. Le résultat est fantastique : de la créativité, de l'action, des choix, des souvenirs et de la personnalisation pour un berceau unique !
Merci à Sandra et a toute sa famille.
Et bonne année à la maison avec vos enfants !

La main à la pate avant Noël

Par Murielle Lefebvre le 20 décembre 2006 | (0) Commentaires

C'est la période de l'année par excellence pour que les enfants et les adultes préparent des cartes, des décorations, des recettes, des cadeaux, des spectacles eux-mêmes ensemble.
Alors allez-y gaiement et aucune excuse pour ne rien faire vous-mêmes et tout acheter.
L'objectif est de vivre et savourer des instants de bonheur et de beauté ensemble.

"Le collège à la maison" étudié au lycée

Par Murielle Lefebvre le 16 novembre 2006 | (2) Commentaires

Notre fils aîné a étudié un texte sur le thème "du collège à la maison" en classe d'Espagnol.
Il a d'ailleurs bien "rigolé" en entendant le professeur et ses camarades parler du sujet, lui qui avait fait le collège à la maison et était le seul à pouvoir partager une expérience concrète .

Voici une des 2 pages traitant du sujet.
Je vous laisse voir par vous-mêmes (si vous lisez l'Espagnol bien sûr).
C'est facile de prouver comment les éditeurs et l'Education nationale française traitent d'un sujet : pas d'ouverture et au contraire avec l'objectif de faire penser aux jeunes ce qu'ils doivent penser.
Parents, réveillons-nous sur d'autres sujets tout aussi importants et pensons par nous-mêmes afin que nos enfants en fassent autant.

Les fleurs de Tomate

Par Murielle Lefebvre le 28 mai 2006 | (0) Commentaires

C'est enfin l'été ! Profitons de cette température estivale pour observer les réactions de la nature.
Les pieds de tomate sont en fleurs (petites certes) et donnent l'occasion à l'enfant d'observer et de photographier le futur fruit.
Car les fruits viennent des fleurs, il faut le rappeler aux enfants.
En quelques semaines la fleur aura grossi et rougi avant d'être croquée à pleines dents !
Et le schéma du cycle de la plante sera plus clair pour l'enfant.

Légos géants

Par Murielle Lefebvre le 22 janvier 2006 | (0) Commentaires

Construire est une activité favorite des enfants !
Avec des jouets spécifiques (tels les Kaplas, les légos) ou non (igloos, cabanes) donnons-leur l'opportunité de batir.
Construire c'est se construire.
C'est une activité qui réunit, recentre, ressource, trois RE pour vivre ensemble un moment et surtout celui du final.

Origami

Par Murielle Lefebvre le 15 janvier 2006 | (0) Commentaires

Une activité que nous apprécions de temps à autre : l'origami.
Nous avons pris un livre sympa à la bibliothèque et essayons quelques figures de style !
Le porte-feuille, le cube et le pic-vert pour commencer.
Cela permet de se ressourcer un peu et d'apprendre à suivre des directives précises et séquentielles afin d'aboutir à un résultat.

L'odyssée de l'espèce

Par Murielle Lefebvre le 7 décembre 2005 | (0) Commentaires

Encore sur le thème de la Préhistoire, nous vous conseillons le DVD "l'Odyssée de l'espèce", tout public, très clair et agréable.
Chaque année nous revenons sur ce thème car les découvertes perpétuelles des chercheurs et paléontologues alimentent notre curiosité à connaître l'évolution des hommes.

Recette des lasagnes

Par Murielle Lefebvre le 25 novembre 2005 | (0) Commentaires

La recette des lasagnes : vous la connaissez sans doute déjà !
Mais l'enfant lui aime préparer le repas et ce genre de plat chaud est assez facile à préparer pour un enfant de 8 ans.
Il suffit de réunir les ingrédients et de les préparer et incorporer dans le bon ordre. Ensuite dégustez et partagez ce plaisir en famille et entre amis !

Les voyages forment la jeunesse

Par Murielle Lefebvre le 30 octobre 2005 | (0) Commentaires

On prend conscience de sa culture quand on s'en éloigne.
C'est pourquoi les voyages sont si importants pour les enfants surtout. Bien que déjà bien ancrée en eux, leur culture n'est pas aussi rigide que pous les adultes.

Résoudre des énigmes

Par Murielle Lefebvre le 21 octobre 2005 | (0) Commentaires

 Ce matin nous avons joué à résoudre des énigmes.
Pour cela nous avons matérialisé certaines d'entre elles.
L'enfant adore cela : c'est amusant et stimulant !
Nous vous proposons le grand classique : "Le loup, la chêvre et le chou".

"Vous êtes sur la rive d'une rivière, accompagné(e) d'un loup, d'une chèvre et d'un chou.
Chaque fois que vous prenez un "passager", veillez à ne pas abandonner sur la rive opposée des adversaires sans surveillance:
Le loup et la chèvre ne peuvent pas rester seuls sur une rive, car l'un mangerait l'autre (devinez lequel).
De même, la chèvre et le chou ne peuvent pas rester seuls, pour la même raison.
Evidemment, pas question non plus de laisser vos trois passagers sans surveillance !"
Bonne chance et si vous n'avez pas trouvé la solution allez à la page :
http://w3.teaser.fr/~nrcostandi/puzzles/loup/solution.html 

emails de mamans et enfants en détresse !

Par Murielle Lefebvre le 8 octobre 2005 | (1) Commentaires

Voici un email parmi les nombreux reçus chaque semaine :

L'eau et le sable

Par Murielle Lefebvre le 26 septembre 2005 | (0) Commentaires

La prochaine fois que vous allez à la plage, je vous invite à observer les enfants. Observer bien leur comportement et l'évolution dans leurs jeux.
Ils sont très actifs, bien plus que les adultes statiquement allongés sur leur serviette. Leur activité est intense, concentrée dans l'instant. La preuve est qu'ils ne s'apercoivent pas trop du monde environnant.
Ils passent d'activités effectuées en groupe à des activités de solitude.
Ils n'ont pas besoin des adultes.
Le contact avec l'eau et le sable est très spécifique et permet des expériences sensorielles à leur corps tout entier.
Les enfants expérimentent beaucoup (avec ou sans outil) dans cet environnement.
Sur la photo, on voit trois enfants qui oeuvrent chacun pour lui-même.  C'est un travail que seul l'enfant peut accomplir. Creuser, construire, planifier, détruire, et recommencer autant de fois qu'ils en ont besoin.
C'est l'être profond qui est relié à la terre qui agit dans ces moments-là.
Notez vos observations et faîtes-les nous partager !

Aide-moi à faire seul et suis-moi

Par Murielle Lefebvre le 12 septembre 2005 | (0) Commentaires

S'il y avait deux phrases clés à connaître en tant que parents éducateurs de nos enfants, elles seraient :
                                        AIDE-MOI  A FAIRE SEUL
                                                    SUIS-MOI
Et ce sont des phrases prononcées par l'enfant lui-même, comme des appels.
L'enfant pour grandir à besoin de vivre lui-même sa vie, ses expériences.
Cela ne veut pas dire qu'il doit être livré à lui-même. L'environnement doit être adapté à ses besoins du moment.
Si on prend le tremps de l'observer vraiment, de l'écouter, on comprend ces besoins et on l'accompagne dans la phase d'apprentissage dans laquelle il se trouve dans son développement d'enfant.

L'actualité pour les enfants

Par Murielle Lefebvre le 5 septembre 2005 | (0) Commentaires

L'enfant dans son environnement reçoit toutes sortes d'informations : du cercle familial et du voisinage géographique mais aussi par l'intermédiaire des média. En ce moment par exemple en France : c'est la rentrée des classes, l'état de santé de Jacques Chirac et le cyclone Katrina qui font les annonces majeures.

Comment réagir auprès de nos enfants vis-à-vis des informations qui parviennent jusqu'à eux ?

A la maison on choisit d'en parler ensemble durant le temps de travail. On prend l'atlas pour situer la ville "New Orléans", on répond aux questions que l'enfant pose sur ce qu'il a vu et entendu et peu ou pas compris.
Il faut choisir les images et les mots pour informer les enfants car tous ne peuvent recevoir, comprendre et supporter les mêmes informations. Suivant  ses possibilités de compréhension du monde, l'enfant interpète les informations qu'il reçoit.
L'enfant doit développer son libre-arbitre et nous devons lui expliquer comment prendre du recul par rapport aux informations présentées par les chaînes de télévision, les radios et les magazines locaux.

Nous avions abonné notre fils aîné il y a quelques années dans ce but à un magazine français très  plébiscité (voire même "publicité") : "Mon quotidien - chez Play bac Presse". Hélas après quelques numéros notre fils et nous-mêmes avons été très déçus par le contenu et la présentation. Tout d'abord sur un journal quotidien de 8 pages il ne se passait pas une semaine sans qu'il y ait plusieurs pages sur le football !
Ensuite il y avait régulièrement une demie page de publicité pour les produits de l'éditeur, soit 1/8 du contenu  (Nos 1912, 1913 1914,1918, 1920, etc...) !
Enfin la pertinence et le choix des sujets étaient peu variés et assez niais avec des titres énormes représentant 1/10ème de chaque page.

Soyons attentifs et présents en tant que parents et éducateurs.

La concentration

Par Murielle Lefebvre le 2 septembre 2005 | (0) Commentaires

Les enfants qui sont régulièrement dérangés durant leur concentration dès le plus jeune âge ne pourront réellement développer cette qualité indispensable à tout apprentissage profond. Et c'est de plus en plus la cas dans la vie moderne française.
Voici quelques conseils :

• respecter le sommeil du bébé et de l'enfant
• le week-end est un jour de repos pour l'enfant et pour la famille
• choisir une nourriture de première qualité pour l'enfant
• lui fournir un environnement sain, sans bruit, éloigné de toutes les nuisances mordernes telles que les téléphones portables, les télévisions, les lignes électriques, les ordinateurs, etc...

Enfin pensez aux trois atouts de la pédagogie Montessori pour faciliter la concentration :

• un matériel sensoriel
• du temps de travail individualisé
• une organisation centrée sur minimiser les interruptions et les gênes de la concentration

Les livres scolaires

Par Murielle Lefebvre le 30 août 2005 | (0) Commentaires

Il est important de bien choisir les livres scolaires pour vos enfants. La tâche n'est pas facile puisque des centaines de livres scolaires encombrent les librairies et que chaque année de nouveaux livres (ou édition) sont édités.
Pas dans un souci d'aider les enfants, mais dans le souci de "vendre", vous le savez tous.
Preuve en est une édition 2005 d'un livre de mathématiques pour le niveau seconde où l'on ne peut  par recouvrir le livre car les auteurs ont trouvé astucieux de proposer des encars en cartonnés qui s'ouvrent en double page sur l'extérieur. Par conséquent soit vous ne recouvrez pas le livre, soit vous le couvrez et les encarts ne servent à rien ! SIC ...à croire que les enseignants n'ont jamais recouvert un livre pour leur enfant !
Ou alors un livre de 4ème dont le vocabulaire sur l'étude du français est plus qu'abscon ! (savez-vous ce que sont les déictiques ?)

Voici quelques conseils pour choisir un livre scolaire pour votre enfant :

• Nous prenons le temps de bien choisir les livres et cela en vaut la peine.
• Nous le faisons avec l'enfant concerné car c'est bien lui qui va utiliser le livre et pas nous
• Nous sommes inscrits à la bibliothèque de l'IUFM proche de chez nous qui possède de nombreux éditeurs et éditions
• Nous revendons (sur princeminister.com) les livres qui ne nous plaisent plus ou ne sont plus utiles
• Nous en achetons d'occasion chez ce même site, sur des brocantes ou autres
• Nous échangeons nos références entre familles de homeschoolers
• Nous n'achetons pas les livres les plus gros et les plus chers

Les vieux livres sont bien plus utiles la plupart du temps. Moins de couleurs mais plus de pertinence, et les bases sont là. Nous vous les conseillons surtout pour l'apprentissage de la lecture.

Les enfants qui vont à l'école portent des kilos de livres sur le dos chaque jour. Est-ce justifié ? Non bien sûr, le poids est celui que l'éditeur met dans la couleur, l'extravagance et le surperflu pour  contrer la concurrence mais pas dans la pertinence à marquer la mémoire de l'enfant ou alléger le poids du cartable.

Les livres pour enfants

Par Murielle Lefebvre le 29 août 2005 | (0) Commentaires

C'est incroyable de constater que la plupart des éditeurs, auteurs de livres, illustrateurs pour enfants n'ont pas étudier ni même observer un minimum les enfants pour comprendre ce dont ils ont besoin.
Les enfants n'aiment pas naturellement les sorcières ni les dinosaures. De plus ils n'ont pas besoin qu'on pollue leur cerveau et leur imaginaire de cela, bien au contraire.
La prochaine fois que vous allez dans une bibliothèque ou une librairie prenez le temps d'observer les livres pour enfants. Certains sont tellement noirs et ideux que moi-même je ne supporte pas plus de trois pages. Le monde de l'édition actuelle est si surchargé que l'enfant a du mal à si retrouver tout comme les adultes.
Avant 6 ans l'enfant a besoin de livres jolis, doux, positifs, d'imageries, d'illustrations de la réalité.
Après 6 ans, il sait lire et s'ouvre au monde extérieur et donc peut demander d'autres livres. Les biographies sont les meilleurs livres pour un enfant de cet âge. Il doit avancer dans sa vie en connaissant la vie d'autres.
La collection préférée de mon fils de 7 ans est en photo ci-dessus.

La question sociale

Par Murielle Lefebvre le 16 août 2005 | (2) Commentaires

"Dans l'enseignement traditionnel, on considère que les premières années sont importantes pour apprendre les relations sociales et les enfants peuvent souvent jouer ensemble. Lorsqu'ils arrivent dans les classes de l'école primaire, le temps des relations est terminé : les enfants travaillent à des bureaux séparés, travaillent et sont testés seuls.
Hélas, on fait l'opposé de ce que l'on sait sur les enfants : les jeunes enfants préfèrent souvent jouer seuls, car leurs relations sociales ne sont pas encore matûres.
Dès 6 ans les enfants deviennent plus sociables, et veulent vraiment échanger avec les autres. La pédagogie Montessori respecte les besoins des enfants." traduction libre de "The science behind the genius" de Angeline Stoll Lillard.

La randonnée

Par Murielle Lefebvre le 15 août 2005 | (0) Commentaires

Quelles sont les découvertes lors d'une randonnée ?
Sur la photo l'enfant découvre une cloche Paccard (http://www.paccard.fr/musee2.htm)
qui a été installée au sommet d'un refuge dans le parc de la Vanoise.
La randonnée est pleine de rencontres et explorations : sur la géologie, sur l'orientation, les saisons, les animaux d'alpage, la vie dans le passé, etc... Sur les rigueurs du climat aussi et bien entendu sur le confort qui nous entoure. C'est lorsqu'on en est privé qu'il prend toute sa signification !
Enfin le goût de l'effort et la joie d'atteindre un objectif sont des apprentissages de la randonnée.
Si ce n'est pas fait, planifiez au moins une petite ballade prochainement avec votre enfant ! Vous découvrirez que c'est un moment d'échange unique en famille.
Alors bonnes découvertes partagées.

JOUER !

Par Murielle Lefebvre le 13 août 2005 | (0) Commentaires

Jouer avec vos enfants et laissez-les jouer car c'est une bonne aide à l'éducation.
Lister ce que l'enfant apprend dans le jeu serait long mais déjà retenez qu'il prend plaisir dans le jeu.
Il existe de très nombreux jeux : seul à plusieurs, de durée longue ou non, coopératifs ou non, en français et dans d'autres langues, etc...
Une amie qui fait l'école à la maison depuis des années nous avait expliqué que de temps en temps il y a une "journée  JEUX" et que les enfants et les adultes adorent ! Cela permet de redécouvrir des jeux oubliés et de faire une pause dans les semaines d'école qui s'enchaînent.

L'apprentissage précoce de l'anglais

Par Murielle Lefebvre le 8 août 2005 | (0) Commentaires

L'enfant apprend les langues plus facilement s'il est très jeune. Ce n'est plus la peine d'argumenter sur ce point, les familles bilingues et les expériences diverses le prouvent.
L'oreille du petit enfant capte des sons, puis il les reproduit alors que nous adultes n'en sommes plus capables. C'est physiologique.
Par conséquent, pour aider l'enfant  à apprendre une autre langue, il faut qu'il l'entende. Toutes les solutions sont bonnes si les sons que l'enfant entend sont ceux d'une langue maternelle.
Les voyages, les cours en petits groupes, les jeunes filles ou jeunes hommes au pair, les cd-rom, les videos, etc...
Par la suite, il suffit d'entretenir et petit à petit l'enfant sera capable de lire et d'écrire dans la langue.
Nous avons rencontré pourtant des contre-arguments (auprès de parents non expérimentés bien sûr). Je dis pourtant car on ne peut argumenter contre une loi physiologique selon moi !
Bref, leur stratégie était de prévoir d'envoyer leur enfant une année à l'étranger lorsqu'il aurait 18 ans.
C'est bien.
Mais lorsqu'on a vécu à l'étranger, on sait bien que le problème de l'accent est primordial pour se faire comprendre. Et à 18 ans on n'a plus la possibilité de changer son accent.
Or voici une règle basique que les personnes qui ont voyagé connaissent à contrario de celles qui n'en ont pas eu l'expérience :
Les interlocuteurs étrangers ne font pas d'effort pour vous comprendre. Et comme vous ne pouvez changer votre accent.....

Enfin la dernière chose qu'il faut savoir est que l'on ne sait pas si son enfant de 18 ans et plus (oui car les parents prétendent envoyer leur enfant à l'étranger comme un paquet ou un bébé) sera d'accord pour partir à l'étranger une année.
Certains adultes (surtout les français !) ne sont pas du tout intéressés par les langues.
Enfin, je connais de jeunes étudiants qui n'ont pas l'envie de voyager en dépit des possibilités offertes par les universités et les parents.
Alors prévoir d'imposer cela à son enfant après 18 ans, n'est pas une solution sérieuse, efficace et respectueuse de l'individu.

Learning Fun

Par Murielle Lefebvre le 23 juillet 2005 | (1) Commentaires

Les papas et pères participent aussi à l'école à la maison.
Ils sont même indispensables au projet.
Leur point de vue n'est pas toujours le même que celui de la maman et mère.
Ils abordent, expliquent et illustrent les concepts à leur manière et permettent à l'enfant d'apprendre à apprendre avec différents adultes.
Pour les garçons par exemple, il est important qu'ils aient un référent masculin dans leurs apprentissages.
Les garçons n'évoluent pas comme les filles, cela se sait et se voit dès 10 ans surtout. Les filles grandissent et mûrissent plus tôt que les garçons. Les garçons ont un esprit plus compétitif et combatif que les filles.
Malgrè tout, les garçons et les filles se retrouvent ensemble à longueur de journée dans une même classe. Ils sont gênés et se gênent car leur énergie n'est pas du tout la même à l'adolescence. 
Dommage pour tout le monde !

Voici le site découvert ce jour par le papa dont le score est de 41/45 !
http://www.sheppardsoftware.com/country_europe_G2_drag-drop.swf
Un défi à relever par les fils !

"Aider les enfants"

Par Murielle Lefebvre le 22 mai 2005 | (0) Commentaires

Je viens de lire un livre intitulé "Bien voir sans lunettes" de Janet Goodrich.
Il y a un chapitre intitulé "les risques de la salle de classe".
Je vous en livre quelques idées :

- Une étude menée montre que les pupitres individuels avec le dessus incliné offraient aux enfants une bonne liberté de mouvement, à l'inverse des tables à plateau horizontal.
Une inclinaison de 20% donne une position équilibré; optimale pour les activités visuelles rapprochées qui permet une respiration suffisamment ample, évite la compression des organes digestifs et les déviations de colonne vertébrale.
- L'éclairage est un facteur de stress aussi pour les enfants. Il doit être uniforme, non éblouissant et venir latéralement.
- Pour que les couleurs favorisent la vision au lieu de l'inhiber, les couleurs utilisées comme fond doivent être grisées.
Le matériel pédagogique lui-même doit avoir des couleurs pures et éclatantes, afin de se détacher du fond....