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Une autre utilisation des pots à crayons

Par Murielle Lefebvre le 10 octobre 2007 | (0) Commentaires

Tout concentré dans le sensoriel, Léo est en train de goûter les pots à crayons montessori !
Un bon début pour son âge.
Nous lui souhaitons bonne continuation dans ses explorations et découvertes du monde environnant.

PS : si vous voulez y goûter, vous pouvez vous procurer ces pots pour la modique somme de 14 € sur le site de montessori.fr

Un enfant en IEF passe sa journée avec un enfant non IEF

Par Murielle Lefebvre le 13 septembre 2007 | (2) Commentaires

Hier, l'enfant a invité son meilleur copain (rencontré au club de gym depuis 4 ans) et ensemble ils ont travaillé pendant plus d'une heure : chacun montrant à l'autre son matériel, son cahier, ses devoirs.

Et là où ils ont bien ri, c'est quand ils ont fait le travail de l'autre mutuellement.

La primeur du jour est une vidéo !

L'école à la maison : ça se sait !

Par Murielle Lefebvre le 11 septembre 2007 | (0) Commentaires

Voici la fin de l'énigme, à découvrir lors de la chasse au trésor conçue par l'enfant, inscrite au stylo, au dos de feuilles de laurier du jardin. Les préparatifs pour l'animation de l'anniversaire battent leur plein.
Hier nous étions au salon de l'habitat à Chambéry et sur les stands pour enfants les animatrices nous ont tout de suite repérés et nous ont demandé si on faisait l'école à la maison !!! C'est chouette non, de savoir que cela se sait !
Une pensée personnelle pour Sophie, notre amie, qui accueille son bébé demain !

Création d'un nouveau jeu

Par Murielle Lefebvre le 10 septembre 2007 | (4) Commentaires

Inspiré par le film "Sicko" de Moore d'une part et le jeu "la bonne paye" d'autre part, l'enfant est en train de créer un jeu de plateau intitulé "Comme dans la vraie vie".  Avec des allocations, des congés payés, des bulletins de paie, etc...Etonnante,n'est-ce pas, cette motivation à s'inspirer du concret culturel ? L'enfant créé aussi périodiquement des chasses au trésor (sur le sujet de Harry Poter) dont je suis la testeuse !
Chaque enfant a ses centres d'intérêt, ses champs d'exploration et se construit grâce à cela.
Une maman me parlait des bricolages sophistiqués de son fils toujours un outil à la main.
Un élève en soutien m'a montré l'épée de Samouraï qu'il a lui-même fabriquée à partir d'une vieille tringle à rideaux !
Laissons aux enfants ces espaces temps et physique pour construire leurs rêves.

Elle est belle ma cabane !

Par Murielle Lefebvre le 30 avril 2007 | (2) Commentaires

Ca y est, les premières planches de  "la cabane magique" ou "the magic tree house" sont clouées (clin d'oeil sur la célèbre et très aimée série de petits romans dévorés, publiés chez Bayard Press).
Un projet de deux garçons de 9 ans, qui construisent leur rêve grâce à leur imaginaire et leur  motivation.

Stage sportif

Par Murielle Lefebvre le 4 avril 2007 | (0) Commentaires

Nos enfants ont la chance aujourd'hui de pouvoir participer à de nombreuses activités sportives et artistiques pour des prix abordables pour tous.
Bien sûr les familles nombreuses (de plus de 3 enfants ) déboursent auprès des organisations privées un peu plus d'argent mais les allocations familiales et les aides diverses sont offertes pour permettre aux enfants ce genre d'activités. L'association "les petits débrouillards" propose des stages à la semaine à 5 € ! Cette semaine l'enfant fait un stage gratuit dans son club de gym et un stage payant à la piscine.  Et oui , c'est un savoyard : il aime beaucoup le sport !!!

Ce qui coûte réellement aujourd'hui aux parents c'est le prix de la disponibilité pour pouvoir accompagner, aller chercher leur enfant. Dans le contexte urbain, ces derniers sont très tôt autonomes. En dehors d'une proximité sécurisée, un service s'impose. Et là si vous travaillez, comment faire ?
Pour ce qui nous concerne, nous avons consciemment choisi de vivre à la campagne à proximité de la ville. Un choix qui implique une disponibilité auprès de nos enfants.
Je n'aime pas les terme "élever ni éduquer son enfant". Car il ne nous demande pas cela.

Ce dont il a besoin, c'est d'Amour, de Présence et de Beauté.

Le toucher sensoriel avec les pieds

Par Murielle Lefebvre le 31 décembre 2006 | (0) Commentaires

Une maman, qui vient à nos formations montessori pour les parents et enseignants en Savoie, nous a envoyé des photos de ce qu'elle a conçu pour son fils : des planches sensorielles pour les pieds.
Son fiston est très sensible au toucher; plus encore avec ses pieds. Elle a donc confectionné des planches lisses, rugueuses !
Bravo et merci de ce partage.

Invention d'un jeu sur les dieux grecs

Par Murielle Lefebvre le 12 décembre 2006 | (0) Commentaires

L'enfant a décidé d'étudier les dieux grecs. A partir de diverses ressources, il a tracé un arbre généalogique des dieux. Ensuite il a imprimé la statue ou autre représentation de chaque personnage.
Enfin l'idée lui est venue d'inventer un jeu de cartes.
A suivre donc....

matériel pour apprendre à écrire

Par Murielle Lefebvre le 26 novembre 2006 | (0) Commentaires

Voici le matériel que Maria Montessori avait fait fabriquer pour aider l'apprentissage de l'écriture cursive de l'enfant. Hélas la fabrication était déjà (aux alentours de 1910) trop onéreuse.
Il s'agit d'une planchette creusée de la forme de la lettre. Un stylet en bois permet à l'enfant de suivre le contour de la lettre.
Et oui les réalités économiques sont primordiales à l'aide  à l'éducation de l'enfant.

Ce sont les lettres rugueuses qui ont remplacé ce matériel.
Nous vous les avons déjà présentées par l'intermédiaire de Sandra qui les fabrique en sable coloré.

Ce matériel a tout de même été fabriqué en unique exemplaire par un artisan qui voulait aider un enfant malvoyant à apprendre à écrire.
Et nous que sommes-nous prêts à offrir ou qu'offrons-nous à l'enfant ?

"Le collège à la maison" étudié au lycée

Par Murielle Lefebvre le 16 novembre 2006 | (2) Commentaires

Notre fils aîné a étudié un texte sur le thème "du collège à la maison" en classe d'Espagnol.
Il a d'ailleurs bien "rigolé" en entendant le professeur et ses camarades parler du sujet, lui qui avait fait le collège à la maison et était le seul à pouvoir partager une expérience concrète .

Voici une des 2 pages traitant du sujet.
Je vous laisse voir par vous-mêmes (si vous lisez l'Espagnol bien sûr).
C'est facile de prouver comment les éditeurs et l'Education nationale française traitent d'un sujet : pas d'ouverture et au contraire avec l'objectif de faire penser aux jeunes ce qu'ils doivent penser.
Parents, réveillons-nous sur d'autres sujets tout aussi importants et pensons par nous-mêmes afin que nos enfants en fassent autant.

La nuit des refuges dans les Hautes Alpes

Par Murielle Lefebvre le 26 juin 2006 | (0) Commentaires

Nous avons profité de cette manifestation pour nous remplir les poumons d'air pur, les yeux de paysages grandioses, et la tête d'explications sur la géologie grâce à un couple de géologues animant cette manifestation.
Sur notre chemin nous avons admiré fossiles, moraines, glaciers, flore, animaux, etc...de quoi classer pendant des jours ! Rien de vaut le contact sensoriel pour comprendre et apprécier le monde si diversifié qui nous entoure.

http://www.vagabondages.com/nuit_refuges.html

Travail libre du jour

Par Murielle Lefebvre le 31 mai 2006 | (0) Commentaires

Travail libre du jour : La carte de l'Europe.
"je trace les pays, j'écris en capitales en noir leur nom, en cursives en rouge leur capitale."
L'enfant acquiert jour après jour une grande autonomie dans l'utilisation des outils, la réalisation de ses recherches, la durée du travail (qui s'allonge au fil des années).
Nous, parents, l'encourageons et l'accompagnons dans cette expérience partagée quotidiennement depuis sa naissance.
Un vrai plaisir à vivre ensemble !

Décalogue sur les apprentissages des enfants

Par Murielle Lefebvre le 25 janvier 2006 | (0) Commentaires

Les enfants apprennent en faisant.
Les enfants aiment découvrir par eux-mêmes.
Les enfants apprennent de leurs erreurs.
Les enfants apprennent à leur rythme.
Les enfants apprennent avec leur sens.
Les enfants apprennent grâce à des encouragements.
Les enfants apprennent seuls sans avoir forcément reçu de leçon.
Les enfants apprennent mieux quand ils choisissent.
Les enfants apprennent dans la répétition.
Les enfants apprennent lorsqu'ils peuvent se concentrer dans une ambiance adaptée à cela.

Les petits débrouillards

Par Murielle Lefebvre le 15 décembre 2005 | (1) Commentaires

Pour tous ceux qui ne connaissent pas cette association :
Les petits débrouillards organisent des animations d'éveil scientifique pour les enfants.

Ces animations sont soit des stages, soit des séances toute l'année, soit des séjours.
Notre fils va avoir la chance d'en vivre un stage pendant les vacances de Noël : un beau cadeau !!!
Consultez leur site www.lespetitsdebrouillards.org pour connaître les antennes de cette association dans votre région.

"Think out of the box"

Par Murielle Lefebvre le 15 novembre 2005 | (2) Commentaires

Hier, l'enfant a choisi d'étudier la géométrie.
Nous avons un matériel qui s'appelle le "geoboard". Une planchette de bois trouée, des batonnets de bois et quelques élastiques et on construit les figures planes. Lors des exercices, l'enfant s'est retrouvé face aux différents triangles. Il devait mesurer les côtés de l'un d'eux, car à l'oeil nu, parfois on ne peut distinguer leur longueur.
Il est donc aller chercher une règle graduée.
Peu de temps après il a de nouveau été confronté à un triangle dont les côtés semblaient de le même longueur. A la question "comment les mesurer", l'enfant a répondu "par le son". Et il m'a expliqué qu'il suffisait de faire vibrer l'élastique pour que l'on sache si la distance entre les deux batonnets était la même. Il m'a fait la démonstration de la différence du son de la vibration de deux figures différentes.
C'était une brillante démonstration d'apprentissage autonome et d'enseignement inversé : les enfants apprennent aux adultes !

La frise de l'apparition de la vie sur Terre

Par Murielle Lefebvre le 20 octobre 2005 | (7) Commentaires

Voici une leçon et un matériel fabuleux que les enfants adorent car ils répondent à leur besoin et leurs attentes sur la découverte de la vie.
C'est une longue frise des ères et périodes sur laquelle sont dessinées les animaux et plantes.
Les courbes font apparaître la notion d'évolution formalisée par Darwin.
Les enfants posent des images identiques afin de mémoriser l'organisation et dessinnent leur propre frise sur des bandes de papier.

Aide-moi à faire seul et suis-moi

Par Murielle Lefebvre le 12 septembre 2005 | (0) Commentaires

S'il y avait deux phrases clés à connaître en tant que parents éducateurs de nos enfants, elles seraient :
                                        AIDE-MOI  A FAIRE SEUL
                                                    SUIS-MOI
Et ce sont des phrases prononcées par l'enfant lui-même, comme des appels.
L'enfant pour grandir à besoin de vivre lui-même sa vie, ses expériences.
Cela ne veut pas dire qu'il doit être livré à lui-même. L'environnement doit être adapté à ses besoins du moment.
Si on prend le tremps de l'observer vraiment, de l'écouter, on comprend ces besoins et on l'accompagne dans la phase d'apprentissage dans laquelle il se trouve dans son développement d'enfant.

Tables de multiplication

Par Murielle Lefebvre le 4 septembre 2005 | (0) Commentaires

Aujourd'hui, multiplications au programme.
L'enfant utilise ici une table différente des tables traditionnelles françaises. Sur chaque touche est inscrite la multiplication (exple 2x3) et si l'enfant pousse cette touche, le résultat apparait au-dessus par transparence (ici le résultat est 6)
Petit à petit il retiendra les multiplications basiques et l'enfant aura manipulé et visualisé beaucoup de matériels différents relatifs à la notion de multiplications afin de l'aider à comprendre le concept.

Activité spontanée

Par Murielle Lefebvre le 3 septembre 2005 | (0) Commentaires

L'enfant apprendra bien plus dans une activité spontanée que durant des heures d'exercices imposés qui ne correspondent ni à ses besoins ni à ses intérêts du moment.
Ici l'enfant a décidé de reproduire un système de codage de messages secrets. Un exercice difficile car il faut réunir le matériel nécessaire, tracer deux cercles de rayons différents sur du carton, les découper et les assembler avec une attache parisienne, inscire l'alphabet sur les cercles. Enfin il faut comprendre le mode d'utilisation et coder des messages. Un exercice complet que la motivation de l'enfant tire vers l'aboutissement. La différence est bien là et c'est elle qui marque l'apprentissage : LA MOTIVATION
Si vous laissez à l'enfant la possibilité de s'occuper spontanément, vous serez surpris par son enthousiasme et le degré de difficulté choisi par l'enfant. En effet il choisit en général des réalisations longues et difficiles pour son âge.

La concentration

Par Murielle Lefebvre le 2 septembre 2005 | (0) Commentaires

Les enfants qui sont régulièrement dérangés durant leur concentration dès le plus jeune âge ne pourront réellement développer cette qualité indispensable à tout apprentissage profond. Et c'est de plus en plus la cas dans la vie moderne française.
Voici quelques conseils :

• respecter le sommeil du bébé et de l'enfant
• le week-end est un jour de repos pour l'enfant et pour la famille
• choisir une nourriture de première qualité pour l'enfant
• lui fournir un environnement sain, sans bruit, éloigné de toutes les nuisances mordernes telles que les téléphones portables, les télévisions, les lignes électriques, les ordinateurs, etc...

Enfin pensez aux trois atouts de la pédagogie Montessori pour faciliter la concentration :

• un matériel sensoriel
• du temps de travail individualisé
• une organisation centrée sur minimiser les interruptions et les gênes de la concentration

Les livres scolaires

Par Murielle Lefebvre le 30 août 2005 | (0) Commentaires

Il est important de bien choisir les livres scolaires pour vos enfants. La tâche n'est pas facile puisque des centaines de livres scolaires encombrent les librairies et que chaque année de nouveaux livres (ou édition) sont édités.
Pas dans un souci d'aider les enfants, mais dans le souci de "vendre", vous le savez tous.
Preuve en est une édition 2005 d'un livre de mathématiques pour le niveau seconde où l'on ne peut  par recouvrir le livre car les auteurs ont trouvé astucieux de proposer des encars en cartonnés qui s'ouvrent en double page sur l'extérieur. Par conséquent soit vous ne recouvrez pas le livre, soit vous le couvrez et les encarts ne servent à rien ! SIC ...à croire que les enseignants n'ont jamais recouvert un livre pour leur enfant !
Ou alors un livre de 4ème dont le vocabulaire sur l'étude du français est plus qu'abscon ! (savez-vous ce que sont les déictiques ?)

Voici quelques conseils pour choisir un livre scolaire pour votre enfant :

• Nous prenons le temps de bien choisir les livres et cela en vaut la peine.
• Nous le faisons avec l'enfant concerné car c'est bien lui qui va utiliser le livre et pas nous
• Nous sommes inscrits à la bibliothèque de l'IUFM proche de chez nous qui possède de nombreux éditeurs et éditions
• Nous revendons (sur princeminister.com) les livres qui ne nous plaisent plus ou ne sont plus utiles
• Nous en achetons d'occasion chez ce même site, sur des brocantes ou autres
• Nous échangeons nos références entre familles de homeschoolers
• Nous n'achetons pas les livres les plus gros et les plus chers

Les vieux livres sont bien plus utiles la plupart du temps. Moins de couleurs mais plus de pertinence, et les bases sont là. Nous vous les conseillons surtout pour l'apprentissage de la lecture.

Les enfants qui vont à l'école portent des kilos de livres sur le dos chaque jour. Est-ce justifié ? Non bien sûr, le poids est celui que l'éditeur met dans la couleur, l'extravagance et le surperflu pour  contrer la concurrence mais pas dans la pertinence à marquer la mémoire de l'enfant ou alléger le poids du cartable.

Les livres pour enfants

Par Murielle Lefebvre le 29 août 2005 | (0) Commentaires

C'est incroyable de constater que la plupart des éditeurs, auteurs de livres, illustrateurs pour enfants n'ont pas étudier ni même observer un minimum les enfants pour comprendre ce dont ils ont besoin.
Les enfants n'aiment pas naturellement les sorcières ni les dinosaures. De plus ils n'ont pas besoin qu'on pollue leur cerveau et leur imaginaire de cela, bien au contraire.
La prochaine fois que vous allez dans une bibliothèque ou une librairie prenez le temps d'observer les livres pour enfants. Certains sont tellement noirs et ideux que moi-même je ne supporte pas plus de trois pages. Le monde de l'édition actuelle est si surchargé que l'enfant a du mal à si retrouver tout comme les adultes.
Avant 6 ans l'enfant a besoin de livres jolis, doux, positifs, d'imageries, d'illustrations de la réalité.
Après 6 ans, il sait lire et s'ouvre au monde extérieur et donc peut demander d'autres livres. Les biographies sont les meilleurs livres pour un enfant de cet âge. Il doit avancer dans sa vie en connaissant la vie d'autres.
La collection préférée de mon fils de 7 ans est en photo ci-dessus.

L'histoire de la vie

Par Murielle Lefebvre le 28 août 2005 | (0) Commentaires

L'enfant porte en lui toutes les questions sur l'origine du monde et l'apparition de la vie sur la terre. Vous avez sur la photo une ligne du temps de l'évolution de l'homme comme illustration de base sur ce sujet. L'adulte présente ce document puis laisse l'enfant exploiter le sujet selon ses envies.
L'enfant peut poser sur la frise un jeu d'images et mémoriser les différents hommes préhistoriques, les dates et les outils.
L'enfant peut dessiner et reproduire la frise.

La question sociale

Par Murielle Lefebvre le 16 août 2005 | (2) Commentaires

"Dans l'enseignement traditionnel, on considère que les premières années sont importantes pour apprendre les relations sociales et les enfants peuvent souvent jouer ensemble. Lorsqu'ils arrivent dans les classes de l'école primaire, le temps des relations est terminé : les enfants travaillent à des bureaux séparés, travaillent et sont testés seuls.
Hélas, on fait l'opposé de ce que l'on sait sur les enfants : les jeunes enfants préfèrent souvent jouer seuls, car leurs relations sociales ne sont pas encore matûres.
Dès 6 ans les enfants deviennent plus sociables, et veulent vraiment échanger avec les autres. La pédagogie Montessori respecte les besoins des enfants." traduction libre de "The science behind the genius" de Angeline Stoll Lillard.

La musique

Par Murielle Lefebvre le 10 août 2005 | (1) Commentaires

Apprendre la musique quand on fait l'école à la maison est très facile car l'on peut organiser son temps comme on le souhaite.
Cette année nous avons pu placer le cours (particulier) d'instrument juste avant le cours (collectif) de solfège.
Cela permet d'économiser en temps et en trajet et l'enfant (ainsi que l'adulte) est  moins fatigué.
Si vous optez pour le choix d'un professeur particulier à la maison c'est encore plus souple et celui-ci sera content de compter des élèves potentiels supplémentaires car les autres viennent tous au même moment de la journée ou de la semaine (dès 17h, le mercredi et le week-end).
Encore un avantage pour tous de l'école à la maison !

L'étude des animaux

Par Murielle Lefebvre le 28 juillet 2005 | (0) Commentaires

Il va sans dire que l'étude des animaux s'accompagne des animaux eux-mêmes !
Il suffit pour étudier par exemple les 5 classes d'animaux chordés de trouver un animal réprésentant chaque classe et de permettre à l'enfant de l'observer voire même de s'en occuper.
Pour le mammifère le chat français est parfait
Pour le poisson, le rouge est très adapté
Pour l'oiseau, ils n'ont pas encore tout à fait disparu de nos jardins
Pour le reptile, la tortue terrestre est de plus en plus recherchée
Pour l'amphibien, on le trouvera dans les mares de France

Enfin voici une site internet de premier niveau très visuel, que vos enfants pourront visiter :  http://educ.csmv.qc.ca/mgrparent/vieanimale/animaux.html

Développer la main pour développer l'intelligence

Par Murielle Lefebvre le 22 juillet 2005 | (0) Commentaires

L'homme développe son intelligence par ses mains !

Et oui, je sais, ce n'est pas du tout l'information que vous transmettent les medias et la société française actuelle.
Et pourtant c'est la réalité. L'homme s'est mis debout non pas pour avancer mais pour saisir un objet éloigné afin de rentrer en contact avec le monde extérieur, les traces témoins du passé le prouvent. L'homme a peint des fresques dès la préhistoire, construit des pyramides dès l'antiquité, battit des cathédrales au Moyen-age, traversé des océans sur des navires en bois.
En développant très tôt l'usage des sens, l'enfant accède à un degré d'intelligence tout autre.

Pourquoi votre enfant ne lit-il pas ?

Par Murielle Lefebvre le 9 juin 2005 | (0) Commentaires

Comment aider votre enfant à lire ? A quel âge ? Pourquoi lit-il si mal et si peu ?
Toutes ces questions stressantes de parents de jeunes enfants tournent autour de nous.
Si on a compris que l'enfant passe par des périodes sensibles et par des étapes de son développement, on accordera la confiance en son enfant, premier facteur essentiel à son équilibre émotionnel.
Mes enfants ne lisaient pas avant que nous allions vivre aux USA. En une année tout à changer, je vous livre la recette miracle !
L'enfant a accès à la lecture en tout lieu et à toute heure. Les bibliothèques sont gigantesques même dans les petites villes, c'est gratuit et ouvert presque 24h/24 !

Dans les écoles,il y a une bibliothèque pour chaque tranches d'âge.
Un temps de lecture est programmé dans toutes les classes pour tous les niveaux.
L'enfant peut passer des tests de compréhension sur ordinateur.
Des programmes d'achat de livres pas chers sont proposés aux parents.
Par conséquent, l'enfant découvre le plaisir des livres très tôt et très naturellement dans une ambiance de groupes.

Nous sommes rentrés en France et le goût de lire ne les a pas quitté.
Nous sommes inscrits à 2 bibliothèques de village car les horaires et le choix est plus limité qu'à l'étranger. C'est gratuit et l'accueil et convivial, avec un souci d'animer et de faire se rencontrer les habitants.
L'enfant à la maison a un temps de lecture tous les jours après le repas. Il lit des romans et biographies mais aussi des pièces de théatre ou de la poésie. C'est un temps de lecture-découverte différent de celui de lecture-détente. Bien sûr les parents l'aident à choisir les livres de la 1ère catégorie.
Enfin, attendre d'un enfant qu'il lise, c'est être congruent entre ce que l'on dit et ce que l'on fait en tant que guides. C'est-à-dire, que nous devons lire nous-mêmes, pour eux, pour nous.
Installez une bibliothèque familiale ainsi qu'une bibliothèque personnelle pour l'enfant. Il aime toucher à ses livres.
Achatez les livres d'occasion sur priceminister.com ou dans les brocantes et revendez-les s'ils ne vous ont pas plu ou que votre étagère s'écroule !
Faîtes confiance à votre enfant, il lira !

L'utilisation des outils modernes

Par Murielle Lefebvre le 8 juin 2005 | (1) Commentaires

L'ordinateur et l'internet conjugués ont un rôle primordial dans les apprentissages des individus d'aujourd'hui. Preuve en sont les débats sur l'accès de tous aux médias.
L'enfant vous prouve par son aisance à utiliser rapidement un ordinateur combien il apprend seul et en expérimentant par lui-même.
Pas besoin de cours d'informatique, de professeur d'informatique, de contrôle d'informatique, de notes en informatique, de classement en informatique, de redoublement en informatique.....

L'enfant utilise un site d'anglais en ligne, il entend le mot, il peut le répéter, il voit le mot, il entend le son de l'instrument de musique ou le cri de l'animal. Il utilise l'interface utilisateur, propre au logiciel et apprend donc à s'adapter.
L'an dernier nous avons même expérimenté une année de cours par l'internet avec une webcam entre 2 continents !
Nous sommes tous reliés les uns aux autres alors échangeons nos savoirs !

Préparer le repas = grandir

Par Murielle Lefebvre le 6 juin 2005 | (0) Commentaires

L'enfant est acteur de sa propre vie.
Si on lui en donne la possibilité il révélera ses talents de cuisinier, jardinier, homme d'entretien, décorateur, etc...
Nous avons tous, en nous un talent au moins à embellir notre vie et donc celle des autres.
Il est important de laisser l'enfant découvrir l'ensemble des  chaînes d'actions et des processus de développement de la nature et/ou de la fabrication de produits.
Par exemple avant de découper la ciboulette comme sur la photo, l'enfant est allé la cueillir lui-même dans le jadrin, l'apporter dans la cuisine en enfin la laver.
Si une seule des actions n'est pas effectuée, le but n'est pas atteint; or c'est dans l'enchaînement logique que l'enfant ordonne son être intérieur.

L'enfant observateur

Par Murielle Lefebvre le 5 juin 2005 | (0) Commentaires

Nous avons trouvé dans une boutique de déstockage un véritable microscope.
L'enfant est un explorateur, observateur, en pleine construction de ses compréhensions du monde qui l'entoure.
Il a besoin de classer, ordonner, comparer ses expériences.
Chaque instant de concentration même s'il est éphémère compte.
L'apprentissage de l'utilisation efficace d'un outil tel que celui ci-contre est long et difficile mais avec de la patience il donne accès à l'enfant à une dimension de l'univers dont il n'a pas encore conscience : celui de l'infiniment petit.
Alors faîtes-lui ce plaisir de le guider dans cette découverte. Des lieux de plus en plus nombreux en France comme la Cité des sciences à Paris, le planétarium de Lyon, accueillent les enfants pour les ouvrir à la compréhension du monde environnant dans sa globalité.

"Aider les enfants"

Par Murielle Lefebvre le 22 mai 2005 | (0) Commentaires

Je viens de lire un livre intitulé "Bien voir sans lunettes" de Janet Goodrich.
Il y a un chapitre intitulé "les risques de la salle de classe".
Je vous en livre quelques idées :

- Une étude menée montre que les pupitres individuels avec le dessus incliné offraient aux enfants une bonne liberté de mouvement, à l'inverse des tables à plateau horizontal.
Une inclinaison de 20% donne une position équilibré; optimale pour les activités visuelles rapprochées qui permet une respiration suffisamment ample, évite la compression des organes digestifs et les déviations de colonne vertébrale.
- L'éclairage est un facteur de stress aussi pour les enfants. Il doit être uniforme, non éblouissant et venir latéralement.
- Pour que les couleurs favorisent la vision au lieu de l'inhiber, les couleurs utilisées comme fond doivent être grisées.
Le matériel pédagogique lui-même doit avoir des couleurs pures et éclatantes, afin de se détacher du fond....

C'est le printemps !

Par Murielle Lefebvre le 20 mai 2005 | (0) Commentaires

La nature s'éveille autour de nous.
Les robiniers embaument les parcs et jardins (pour ceux qui vivent à la campagne).
L'enfant sentira aussi cette nouvelle énergie. La lumière du soleil est plus forte et plus chaude.
C'est le moment pour lier l'extérieur à l'intériorisation des phénomènes.
Prélever des échantillons, promenez-vous en ouvrant grand les yeux et les narines, touchez avec les doigts. Puis faîtes dessiner ou raconter à l'enfant ce que vous avez senti et vu.

L'enfant a besoin de faire les choses !

Par Murielle Lefebvre le 13 mai 2005 | (0) Commentaires

L'enfant a besoin de toucher, sentir, voir et entendre pour comprendre le monde qui l'entoure.
Nous aussi n'est-ce pas ?
Les exercices sensoriels faisant intervenir les trois mémoires : auditives, visuelles et kinesthésiques l'aident à organiser ses expériences. Nous multiplions les animations dans ce sens avec l'enfant. Préparer avec l'enfant des jeux de kim sensoriels, tels des plateaux avec des objets à mémoriser, vous en supprimer un à l'insu de l'enfant et il doit retrouver lequel a disparu.
Puis vous en supprimer deux, etc...
L'enfant est stimulé par le jeu et par votre implication à participer aussi.
Faites vous plaisir ensemble.