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Petit cadeau fun de fin d'année 2007

Par Murielle Lefebvre le 30 décembre 2007 | (0) Commentaires

Si vous avez une baignoire ou une très grande bassine et un cintre en plastique voici ce que vous pourrez réaliser avec vos enfants !

Voir une recette en cliquant ici

Bonnes bulles de fin d'année 2007 et merci pour votre fidélité.

L'Enfant et ses parents qui vivent joyeusement l'école à la maison depuis quelques années.

Aide-moi à faire seul

Par Murielle Lefebvre le 29 décembre 2007 | (0) Commentaires

Quand la société de consommation nous incite à "acheter" à tout instant, comment "résister" à tout moment ?

L'usage des mains est salvatrice car nous allons fabriquer notre repas, couper nos haies, balayer notre cuisine, construire notre abris voiture, etc...

"Faire du pain" prend du temps et de l'énergie musculaire mais c'est là le plaisir sensoriel que la plus belle machine à pain (très en vogue depuis quelques temps) de tous les temps ne remplacera pas.

Que les périodes festives vous permettent de découvrir ou redécouvrir les plaisirs sensoriels de la vraie vie.

Tableau de l'interdépendance

Par Murielle Lefebvre le 27 décembre 2007 | (0) Commentaires

L'enfant dessine ici le tableau de l'interdépendance de la pédagogie Montessori.
Le soleil, la terre, l'eau, les animaux et les plantes sont les éléments caractéristiques de notre planète.
En gris les liaisons qui nous relient et permettent un équilibre vital.
C'est ce que Maria et son fils ont nommé l'éducation cosmique.

Finissons l'année 2007 avec ces liaisons en tête et la réflexion sur ce que nous pouvons en faire en 2008.

La simplification de l'écriture de fractions

Par Murielle Lefebvre le 23 décembre 2007 | (0) Commentaires

Au menu du jour la simplification de l'écriture des fractions.
Pour cela il faut que l'Enfant expérimente la recherche de diviseurs d'un nombre.
Puis il doit rechercher le PGCD (plus grand commun diviseur) entre le numérateur et le dénominateur.
Nous avons utilisé un matériel basique créé par Maria Montessori pour la recherche de carré et de racine carrée d'un nombre.
Mais quelques perles ou palets en verre suffisent à cet exercice.

Avec un séparateur (ici des batonnets de bois) l'enfant recherche les diviseurs de chaque nombre. Puis il écrit la décomposition de la fraction avant de la simplifier.
C'est un jeu d'enfant.

PS Je précise que le PGCD est au programme du brevet mais il est navrant de constater que les enfants n'ont pas été habitué à utiliser le terme et n'ont pas assez expérimenté la technique.

Aux USA, la technique est complétement différente et on aura jamais comme résultat 12/7 mais 1  5/7.
Les mathématiques sont un langage et un ensemble de conventions nationales.

Les tautogrammes

Par Murielle Lefebvre le 20 décembre 2007 | (0) Commentaires

L'enfant exploite la richesse de sa langue maternelle depuis quelques semaines grâce à la poésie.

Je vous livre un tautogramme du jour (ne cherchez pas la définition, vous allez comprendre sans le dictionnaire) :

"Serpent sot, saute sur ce seau sale !"

Et puis des déclinaisons comme :

"La sorcière surnoise sourit en regardant la source du seau de son souriceau sot."

Ne résistez pas et jetez vous aussi à l'eau dans ce type d'exercice !
Rires garantis !!

Stella Baruk et les mathématiques

Par Murielle Lefebvre le 18 décembre 2007 | (7) Commentaires

Une de mes stagiaires m'ayant conseillé, l'été dernier, de lire quelques livres de Mme Baruk. J'ai acheté le titre "Si 7=0 - Quelles mathématiques pour l'école?"
J'y ai trouvé évidemment tous les soucis de mes élèves en soutien scolaire.

Le style est très lourd et les constructions de phrases sont très complexes, dommage pour un livre sur ce sujet. Surtout qu'elle dénonce les problèmes de langages usuels et mathématiques.

Mais c'est là une raison majeure des soucis actuels des étudiants : la rédaction des manuels scolaires est déplorable. Les exercices de mathématiques sont les mêmes pompés et repompés d'une édition à l'autre (avec les erreurs non corrigées). Ils sont souvent flous, interprétables de façon multiple par tous sauf par les enseignants, qui prétendent que "c'était clair qu'il fallait démontrer et non pas calculer". Normal puisque les manuels sont rédigés par des enseignants !

La plupart des livres n"ont pas de mémento, or en mathématiques c'est primordial. Car les enfants n'utilisant pas au quotidien les théorèmes, ils les oublient d'une année sur l'autre. Et ils ont bien raison d'ailleurs, car il ne servirait à rien de s'encombrer de tout ceci.

Récemment une de mes stagiaires, enseignante en primaire dans l'Education nationale me soutenait qu'on n'apprenait plus depuis 20 ans, l'absurde méthode de la retenue pour la soustraction.
De passage à la librairie, je trouvais cette méthode trônant dans une édition 2007 d'un livre de mathématiques pour le primaire ! De qui se moque-t-on ?

Je vous le dis "des enfants !"

 

C'est comme les livres utilisés par mes collégiens dans lesquels on parle encore de francs et non pas d'euros !

Quoiqu'il en soit, le livre de Mme Baruk me conforte à 100 % dans la décison d'éloigner un maximum mes enfants de l'institution nationale qui n'a plus aucun sens dans son contenu ni dans sa forme.
Et oui, c'est une chercheuse de l'éducation nationale, enseignante et écrivain (comment fait-elle ?) qui dénonce son employeur !

On en rirait s'il ne s'agissait de nos enfants innocents.

Ps : "l'article dans "Le monde" d'hier, donne un résultat du PISA (programme international pour le suivi des acquis des élèves) en 2006, pour les français qui les situe en dessous de la moyenne des 30 pays de l'OCDE".

 

Le faux argument de la socialisation

Par Murielle Lefebvre le 12 décembre 2007 | (2) Commentaires

Une maman d'un enfant de 3 ans m'a appelé hier au téléphone pour me questionner sur l'instruction en famille. J'ai répondu à toutes ses questions et comme d'habitude celle sur la socialisation a été évoquée car il faudra vous y faire on vous posera la question, si jamais vous décidez vous aussi d'instruire votre enfant.

Pour ma part j'utilise le néologisme "sursocialisation" comme caractéristique de la vie sociale de l'enfant dès son plus jeune âge. Sans généraliser, la plupart des enfants sont confrontés aujourd'hui, trop tôt et trop intensivement aux autres. Alors qu'ils n'en ont pas un besoin intrinsèque.

Ce dont il ont besoin c'est de :

• la présence d'un être - au moins- qui les aime d'amour,
• de calme
• de respect de leur rythme (qui évolue beaucoup les six 1ères années)
• d'environnement émotif, cognitif et moral stimulants et positifs

La balance aux équations

Par Murielle Lefebvre le 10 décembre 2007 | (5) Commentaires

Depuis le temps que je dessine des balances à mes élèves en soutien ou que j'utilise la vieille balance  à la maison pour les équations, j'avais besoin d'investir dans un vrai matériel pédagogique. En voilà un auquel Maria n'avait pas penser ! Comme quoi nul n'est parfait !
C'est un tout nouveau modèle démontable que j'ai hâte d'utiliser auprès des collégiens pour le travail sur les équations. Certes en plastique, mais du coup transportable , cet outil risque de plaire et d'aider pas mal de "blocages" à se défaire.

Il suffit de quelques équations imprimées pour utiliser cet outil et faire comprendre à l'enfant les 2 composantes d'une équation.

Et oui "3 + _ = 5" est une équation

"_ + 5 = 8" en est une autre.

Les enfants peuvent résoudre des équations très jeunes (3-4 ans) mais pourquoi n'en sont-ils plus capables à 13 ?

Fabrication des polyèdres de Platon

Par Murielle Lefebvre le 9 décembre 2007 | (0) Commentaires

Voici une activité partagée avec une autre famille cette après-midi : la fabrication des polyèdres de Platon. Nous avions déjà un certain nombre de formes géométriques tracées et découpées. Grâce à notre formule d'assemblage avec les élastiques, les enfants peuvent monter et démonter autant de fois et autant de polyèdres différents qu'ils souhaitent.
Le passage de 2D en 3D est très important dans cet exercice. L'enfant comprend qu'un volume est composé de surfaces.
Nous avons fait un peu d'origami aussi, les enfants comme les adultes ont apprécié ces activités.
A refaire !

La prise de décision de ses apprentissages

Par Murielle Lefebvre le 6 décembre 2007 | (0) Commentaires

J'assiste de plus en plus, après plusieurs années d'instruction à la maison, à des prises de décision de la part de l'Enfant dans ses apprentissages. Aujourd'hui il a décidé de faire le dessin des couches terrestres, avec le compas, les couleurs, la recherche encyclopédique. Puis il a décidé de faire du codage secret, de créer une grille de mots fléchés et enfin de résoudre des problèmes issus d'une banque de mathématiques, tout ceci spontanément.

L'enfant exprime aussi le besoin d'aller de l'avant en demandant des exercices plus difficiles, des niveaux pour des enfants plus âgés, des activités, voire même des livres destinés aux adultes. Je suis, je dois dire étonnée et surprise de cette évolution qui semble s'accélérer subitement.

Je constate aussi un décalage de maturité avec la plupart des enfants scolarisés du même âge, constat déjà perçu, hélas avec les aînés. Je dis hélas, car c'est à chaque fois l'enfant mature qui patit de la situation lorsqu'il se retrouve dans une classe.

Fabrication d'étiquettes de conjugaison

Par Murielle Lefebvre le 3 décembre 2007 | (0) Commentaires

Ce matin, l'enfant s'est lancé dans la fabrication d'étiquettes sur les participes passés. Exercice d'application très simpe dont voici quelques explications pour les novices :
Une feuille de couleur rouge (couleur du verbe dans la pédagogie Montessori) sur laquelle il trace des cases régulières.
Deux cases de titre "INFINITIF" "PARTICIPES PASSES" et il remplit les autres cases vierges de verbes des 3 groupes, en s'aidant du bécherelle . On découpe et on met dans une enveloppe rouge titrée "les participes passés des verbes".

L'apprentissage de l'histoire

Par Murielle Lefebvre le 1 décembre 2007 | (0) Commentaires

Comment provoquer l'expression écrite des enfants ?
Aujourd'hui, l'Enfant a travaillé sur Clovis. Un roi sujet à polémique si l'on en croit certains articles que nous avions découpés dans la presse.
Après quelques recherches encyclopédiques et numériques, l'enfant peut rédiger un paragraphe et coller les documents sur un poster A3 à ajouter à son classeur d'histoire.