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La frise de l'évolution de la vie

Par Murielle Lefebvre le 30 octobre 2007 | (0) Commentaires

L'enfant a travaillé aujourd'hui sur la frise de l'évolution de la vie.
Grâce à un matériel spécifique montessorien composé d'une frise, de cartes et d'animaux miniatures, l'enfant manipule et reconstitue cette évolution.

Ce n'est pas la première fois qu'il manipule ce matériel et donc investit dans la compréhension de cette question très importante pour l'enfant : comprendre d'où vient la vie.

Hier, il a cherché à comprendre comment l'univers et la terre se sont créés. Demain il travaillera avec nous sur l'apparition et l'évolution de l'homme. Une classification et une logique qui l'aident à se construire.

Les jeux de cartes : un vecteur social fort

Par Murielle Lefebvre le 26 octobre 2007 | (2) Commentaires

Parmi les jeux voici celui des cartes. Suivant les périodes, les enfants peuvent y passer beaucoup de temps et d'énergie. Durant notre vie aux USA, ce jeu a été un vecteur social d'intégration MAJEUR pour nos enfants. Les barrières de la langue, de l'origine, du niveau social s'effacent instantanément.

Bien sûr tous les jeux ne sont pas positifs et surtout du goût des parents. Mais au-delà de nos réticences voire même de notre censure (qui doit être exprimée et justifiée),  il faut honnêtement constater que les enfants à travers ces jeux expérimentent beaucoup de choses pour eux-même. Dans le village voisin du nôtre a lieu ce  week-end une LAN-PARTY !

Ecriture d'une nouvelle

Par Murielle Lefebvre le 25 octobre 2007 | (1) Commentaires

Ce matin nous avons exercé notre talent d'imagination dans l'invention et la rédaction d'une nouvelle.
L'enfant lit beaucoup et je lui ai rapporté des anecdotes sur les sujets d'études de mes élèves en soutien scolaire. Ceci nous a motivé dans l'idée de rédiger nos propres nouvelles.
La nouvelle est un genre littéraire plus simple que celui du roman de part la longueur du texte, m'a-t-il semblé.
Pour le moment les nouvelles (deux de l'enfant et une de moi) sont sur le brouillon et l'enfant est en train de les saisir sur son ordinateur.
Nous voyons en cet exercice des signes flagrants de la maturité à imaginer et à ordonner les pensées. Nous vous les ferons partager dès que lisibles !

Construire un camp romain

Par Murielle Lefebvre le 23 octobre 2007 | (0) Commentaires

Hier l'enfant a feuilleté un livre sur "un camp romain". (Excusez-moi pour la qualité de la photo que j'ai prise directement sur le net !). Après s'être attardé longuement sur le livre, il est allé dans le jardin afin d'y construire un camp miniature ou quelque chose du genre.
Quel idéal de pouvoir suivre son centre d'intérêt du moment et spontanément concrétiser ce que l'on a appris !

N'en n'éprouvez-vous pas le besoin, vous aussi qui lisez une superbe recette de cuisine, de très vite mijoter le plat pour le plaisir de vos hôtes et vous-mêmes ?

La locomotion des insectes

Par Murielle Lefebvre le 22 octobre 2007 | (0) Commentaires

Voici un poster réalisé par l'enfant sur "les différents types de locomotion" des insectes.
Il a dû utiliser diverses sources d'informations et effectuer des recherches avant de synthétiser sous forme de présentation le sujet.

A son âge, l'enfant n'effectue que des activités de recherches superficielles et non encore poussées dans les domaines qui ne le passionnent pas.
La période de croissance ultérieure, celle de l'adolescence lui permettra de devenir un expert, si l'ambiance dans laquelle il grandit l'ambitionne, dans un ou plusieurs domaines. Soyez-en convaincu !

L'aérodynamisme

Par Murielle Lefebvre le 20 octobre 2007 | (0) Commentaires

Voici un montage pour expérimenter "l'air" grâce à un montage très simple réalisé avec une feuille de papier, une paille et un fil de coton.

Les expérimentations simples effectuées pendant la période de 6 à 9 ans se poursuivent au-delà tant que l'enfant en est l'acteur et le jouisseur.

La période suivante (de 9 à 12 ans) est beaucoup plus structurée dans la démarche scientifique et l'enfant parfait les étapes de son expérimentation,  de sa logique, de son langage écrit.

Les rayons du soleil en action

Par Murielle Lefebvre le 19 octobre 2007 | (0) Commentaires

Pour symboliser les rayons du soleil, l'animateur scientifique de "funscience" a utilisé des rubans de couleur symbolique : violet pour les rayons ultra violets par exemple.
L'enfant en jaune, représente, vous l'avez deviné le soleil qui envoie ses rayons vers la terre.
Le symbolisme et la mise en scène ont un impact sur notre intérêt et notre mémorisation de l'événement.
Alors soyons dans l'action avec les enfants.

L'effet de serre sous globe

Par Murielle Lefebvre le 18 octobre 2007 | (1) Commentaires

Voici la jolie maquette pour représenter aux visiteurs de la fête des sciences l'effet de serre.
Un beau phénomène dont nos enfants vont entendre beaucoup parler.
Pourtant ils n'y sont pour rien, polluent peu et en subissent directement toutes les conséquences...
A défaut de maquette, vous trouverez pleins d'informations sur le net. Le plus simple étant de commencer par les schémas pour représenter ce phénomène complexe créé par l'homme.
Positivez le thème (en parlant des actions mises et à mettre en place) car vos enfants risquent d'imaginer leur avenir tout noir !

Le temps passé par un enfant qui se rend à l'école

Par Murielle Lefebvre le 17 octobre 2007 | (3) Commentaires

Ce soir j'avais envie d'écrire sur le temps passé par un enfant pour se rendre à l'école durant sa vie scolaire.
On pourrait s'amuser à calculer. Si certains l'ont fait qu'ils nous le disent, merci.

Avant on allait à l'école du village à pied, non ? Ce fut mon cas.

Maintenant bons nombres d'enfants vont en voiture à l'école maternelle et primaire. Rappelons que ce fait n'avait pas été prévu par les urbanistes des 2 siècles précédents.
Conséquence : même les petits villages (le nôtre n'a que 2000 habitants) sont complétement embouteillés aux heures de sorties scolaires.

Pourtant l'école du village va coûter très cher aux habitants et durant longtemps. Car bien que tout nouvelle elle est déjà saturée. Surtout le parking, puisqu'en effet, on n'a pas songé à ce détail de la vie quotidienne :  les gens ne font plus rien sans leur voiture.
Je connais des gens habitant un village et travaillant dans leur village (quelle chance n'est-ce pas, si on pense à tous les banlieusards tributaires d'un moyen de transport public ou non !) mais qui prennent systématiquement leur voiture.
Les excuses : "je rentre plus vite à la maison", "je dois aller faire une course après", "il fait froid", etc...

Bref, nous échappons, notre fils et nous, aux disputes quotidiennes et stress des conducteurs (surtout des conductrices d'ailleurs) de voitures qui essaient à tout prix de se caser là où on ne peut manifestement pas le faire sans se garer sur le trottoir, sur les voies de circulation, les passages cloutés, les bateaux de portes, etc...

Nous Français, sommes champions de l'incivilité et avec des 4X4 Mercedes de plus en plus gros (alors que l'air est pollué et l'essence très chère me semblait-il  ????) les mamans s'imposent en force.

L'excuse (très français aussi de ne jamais dire qu'on est dans l'erreur) de cette attitude : "on ne peut faire autrement", "on n'en n'a pas pour longtemps" ou pire "insulte !" sont les trois arguments qui expliquent l'attitude.
Bien sûr tout ceci est très éducatif au quotidien de l'enfant qui, dès le plus jeune âge, coincé dans son harnais, assiste à tout ceci et pire retient tout.

Nous ne subissons ceci que pour les activités extra-scolaires et c'est déjà bien assez !

Pour finir parlons brièvement des jeunes en internat qui seront coincés ce week-end par les grèves d'adultes. Ils passeront des heures à tenter de rentrer chez eux car les internats eux ferment, grève ou pas grève !

Je vous laisse là aussi deviner les excuses d'adultes ! Ce sont les mêmes qui imposent des horaires et jours de classe qu'aucun enseignant n'accepterait (faut bien que les syndicats servent à quelque chose). Et puis une famille qui refuse un planning, cela ne se fait pas !

Notre fils aîné va au lycée depuis 3 ans 6 jours sur 7.
Vous en connaissez des adultes qui travaillent 6 jours sur 7 ?
Notre cadet au lycée en internat, commence le lundi a 8h et finit le vendredi à 18h. Vous en connaissez vous des adultes qui accepteraient ces horaires  ? J'en connais peu autour de moi et j'en ai connu qui n'auraient pas hésité à agir contre ce fait.

A quand les syndicats d'enfants qui demanderaient aux enfants, eux aussi de faire grèves pour des justes causes qui les concernent ?

Les oiseaux au milieu desquels nous vivons

Par Murielle Lefebvre le 16 octobre 2007 | (4) Commentaires

Les belles journées, dans une ambiance printanière, nous incitent à aller dehors profiter des jolies couleurs d'automne et surtout du chant des oiseaux.
L'enfant les étudie, les écoute, les dessine et apprécie qu'ils soient partout autour de nous.
Demain nous irons enregistrer leurs chants !

Après l'étude des insectes, c'est le tour des oiseaux puis nous terminerons ce premier trimestre sur les animaux au milieu desquels nous vivons.

Les maquettes and co...

Par Murielle Lefebvre le 15 octobre 2007 | (0) Commentaires

En grandissant l'enfant accède à des activités de plus en plus complexes, précises voire sophistiquées.
La pâte à sel, l'aéromodélisme ou les maquettes sont des activités manuelles valorisantes pour l'enfant. Vous en trouverez une large palette dans les chaînes de boutiques spécialisées. De nombreux clubs existent aussi. Accompagnez l'enfant dans ses motivations.

Suite et fin de la fête de la Science

Par Murielle Lefebvre le 13 octobre 2007 | (2) Commentaires

Un planétarium gonflable dans lequel s'engouffrer dans l'obscurité éclairée comme un ciel étoilé :
Voici encore une proposition sympathique et concrète pour découvrir et faire découvrir les constellations.
Notre tour d'horizon (jeu de mots) des sciences s'achève cette semaine.
Nous ne résistons pas au fait de vous parler de la société funscience.net qui a fait rire les enfants tout en leur parlant d'un sujet très sérieux : les effets des rayons solaires sur notre santé. Les enfants sont repartis chacun avec des perles magiques changeant de couleur aux rayons UV !

Une autre utilisation des pots à crayons

Par Murielle Lefebvre le 10 octobre 2007 | (0) Commentaires

Tout concentré dans le sensoriel, Léo est en train de goûter les pots à crayons montessori !
Un bon début pour son âge.
Nous lui souhaitons bonne continuation dans ses explorations et découvertes du monde environnant.

PS : si vous voulez y goûter, vous pouvez vous procurer ces pots pour la modique somme de 14 € sur le site de montessori.fr

Introduction aux fractales

Par Murielle Lefebvre le 9 octobre 2007 | (2) Commentaires

Suite à la présentation sur les mathématiques d'hier, l'enfant a réalisé seul tout un tas de decoupage de fractales en 3D .
J'ai retrouvé cela sur la table de la salle à manger ce soir en rentrant du travail !
Car le mardi après- midi c'est le Papa qui est présent à la maison et l'enfant travaille en complète autonomie !
La suite demain...

"Les mathématiques c'est magique"

Par Murielle Lefebvre le 8 octobre 2007 | (0) Commentaires

Nous y sommes allés : l'animation sur les mathématiques à Voiron.
C'était grandiose : des animateurs charmants et compétents pour nos 2 familles seulement ! (encore un des avantages nombreux de faire l'école à la maison : nos enfants ont des animations pour un tout petit nombre de participants contrairement aux classes d'élèves !)
Tout y était même le matériel montessori "redisgné" tel ces tartes en pâte à sel très ressemblantes (sans l'odeur !) pour représenter les fractions.

Les tables d'additions, de multiplicationss and co...

Par Murielle Lefebvre le 7 octobre 2007 | (0) Commentaires

La question du jour : est-ce encore indispensable de connaître par coeur les additions, soustractions, multiplications et divisions dans notre base 10 ?
Une question en appelle une autre ? Peux-t-on s'en passer, cad survivre sans cela ? Au vue de mes jeunes en soutien scolaire, de mon entourage proche ou moins proche, je peux répondre que "oui", on survit très bien sans connaître ces résultats.
Avez-vous connu les "preuves par 9" pour les 4 opérations ?
La plupart  vont répondre "non" ou en tous les cas, ne savent plus les utiliser.
Les mathématiques sont alors un ensemble de conventions à la mode.

Réfléchissons à tout ceci alors que pour nous, demain est prévu un atelier sur "les mathématiques, c'est magique" dans le cadre de la Fête de la Science.
A suivre donc...

Just Imagine...

Par Murielle Lefebvre le 5 octobre 2007 | (0) Commentaires

Thanks to Carolyn, my friend from America !
Un lien vers un site d'expression avec du sable et de la musique !
Vous ne serez pas déçus : http://www.sandfantasy.com/

Que ceci donne des ailes à nos enfants !

Fête nationale de la Science

Par Murielle Lefebvre le 4 octobre 2007 | (2) Commentaires

Une fois n'est pas coutume : nous vous annonçons par avance les  activités programmées pour la semaine prochaine. Grâce à cette manifestation nationale nous avons pu organiser des visites et ateliers qui nous intéressent.
L'an passé avait déjà porté ses fruits avec des séances très interactives sur les sciences.
C'est gratuit mais il faut réserver très à l'avance et la priorité est donnée aux groupes scolaires.
Alors allez-y, il y a forcément une proposition dans votre région :
www.fetedelascience.fr

Observations des rayons du soleil

Par Murielle Lefebvre le 3 octobre 2007 | (0) Commentaires

Nous avons commencé à observer la position des rayons de soleil dans notre maison en fonction de la date et de la saison.
Pour cela, nous collons sur le sol à l'endroit de la limite de l'entrée des rayons , un gros morceau  de scotch sur lequel l'enfant écrit le mois et l'heure.
L'objectif direct étant de comprendre l'inclinaison de la terre, l'objectif indirect celui de développer chez l'enfant une démarche scientifique basée sur l'observation, les relevés, les hypothèses, la synthèse, etc...

L'introduction des équations

Par Murielle Lefebvre le 1 octobre 2007 | (0) Commentaires

Voici une proposition d'introduction de l'équation simple.
Une balance de Roberval (comme nous n'avions pas de poids nous avons utilisé les jetons en bois d'un jeu).
Et c'est parti pour peser, équilibrer, ajouter, retirer.
L'enfant étant dans la période de maturité des 9-12 ans, il insiste moins sur le concret, je le constate nettement de jour en jour. Pour certaines notions, il n'en n'a plus besoin et cela le gêne car il prétend que c'est simple et que cela le ralentit. Pour d'autres notions, le concret est indispensable.
Un bon équilibre (jeu de mot sur le thème !) à trouver.